MISSÃO DO IHCI

TRANSFORMAÇÃO

Transformar o ensino de ciências no Brasil por meio do desenvolvimento de recursos de baixo custo e alto impacto no aprendizado dos alunos.

CAPACITAÇÃO DO PROFESSOR

Proporcionar aos professores do ensino fundamental e médio de escolas públicas e privadas, acesso às melhores práticas no ensino de ciências e promover o seu continuo aperfeiçoamento.

HABILIDADES PARA O SEC. XXI

Desenvolver nos alunos as habilidades de pensamento crítico, pesquisa e resolução de problemas

ENSINO DE CIÊNCIAS E DESENVOLVIMENTO

"Continuar aceitando que grande parte da população não receba formação científica e tecnológica de qualidade agravará as desigualdades do país e significará seu atraso no mundo globalizado.

Investir para constituir uma população cientificamente preparada é cultivar para receber de volta cidadania e produtividade que melhoram as condições de vida de todo o povo.”

Ensino de Ciências: o Futuro em Risco - UNESCO

ENSINO DE CIÊNCIAS E DESENVOLVIMENTO

EQUIPE

Brasil, Israel e Argentina

RUBEM DUEK

RUBEM DUEK

Brasil

Trinta anos de experiência em multinacionais de tecnologia e consultoria. Atuou em start-ups de software e inteligência de mercado de TI. Pioneiro em projetos na área de Internet no Brasil. MBA Executivo Internacional – USP, Executive Management Programm – INSEAD. Engenheiro de Sistemas – PUC/RJ

DRA. MARCELA FEJES

DRA. MARCELA FEJES

Brasil

Desenvolveu programas de TI como Laboratórios Didáticos Virtuais de Física, Química e Biologia para o Ministério da Educação. Pesquisadora em Educação de Ciências para o CNPCT. Coordenadora do Departamento de Educação do CEPEMA-USP. Doutora em Química pela Universidade de Buenos Aires

ARNALDO R. ALVES

ARNALDO R. ALVES

Brasil

Professor de Física no Ensino Médio, em Curso pré-vestibular e no Ensino Fundamental II. Certificado em Learning Skills for Science (LSS) pelo Instituto Weizmann de Ciencias em Israel. Participou da Implantação do LSS no Colégio Renascença em São Paulo. Mestre em Engenharia e Ciência dos Materiais pela Universidade São Francisco.

FABIO MARINHO

FABIO MARINHO

Brasil

Experiência de 14 anos em tecnologia e educação (básica e superior) e EAD. Projetos: construção de conteúdos para EAD na Universidade Anhembi Morumbi, plataforma de educação a distância da Fundação Bradesco, Escola Virtual. Formado em Ciência da Computação e Produção publicitária MBA em Conhecimento, Tecnologia e Inovação pela FIA Business School

DRA. ZAHAVA SCHERZ

DRA. ZAHAVA SCHERZ

Israel

Criadora da metodologia Learning Skills for Science (LSS). Ph.D., Department of Science Teaching, Weizmann Institute of Science Publicações: “Teaching Communication skills in Science : Tracing Teacher Change “Teaching Scientific Communication Skills in Science Studies – does it Make a Difference?”; International Journal of Science and Mathematics Education “Learning Skills for Science (LSS): the Synergy between Design and Evaluation Methodology in a Reflective CPD Programme”. Research in Science and Technological Education

DRA. ORNIT SPEKTOR-LEVY

DRA. ORNIT SPEKTOR-LEVY

Israel

Head of the Science Education program at Bar Ilan University, Israel. Holds a Ph.D. in Science Education from The Weizmann Institute of Science. Researches: Professional development of science teachers; development of scientific curiosity and scientific literacy from early childhood to adolescence; ICT in education. National and international experience in training science teachers in implementing novel teaching methods. Director of the Israeli National Teacher Center for STEM education in Preschool Member of the ministry of education professional committee for elementary and middle school science technology education.

DRA. INÉS FREYRE

DRA. INÉS FREYRE

Argentina

Doutora em Educação pela Universidade de Málaga. Mestre em Políticas e Práticas de Inovação para a Sociedade do Conhecimento pela UMA (Espanha). Licenciada em Ciências da Educação pela UBA (Argentina)

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Mundialmente a demanda por competências está migrando para competências não rotineiras e interpessoais”

Fundamentação teórica